从作用对象上看教育可分为哪两种？
从作为的对象上看，教育功能可分为：个体功能、社会功能两种
关于教育功能类型的划分，从作用的对象看，可分为个体功能和社会功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。谋生功能和享用功能是教育的个体功能。
教育有哪些功能？
教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。1、个体功能促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。开发人的创造力，促进个体价值的实现2、社会功能教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。教育通过生产科学技术，促进经济的发展3、显性功能教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。4、隐性功能教育传播科学，启迪人的民主观念；民主的教育是政治民主化的加速器。5、正向功能教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能。当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。
开展健康教育的意义和作用是什么
健康教育可以使学生树立全面的健康观，建立预防为主、自我保健的意识。医学模式的健康观认为没有疾病就是健康。通过健康教育可以使学生从生物—心理—社会模式上认识健康，了解新健康观与传统健康观的差异，了解社会心理因素在疾病的发生、发展和康复中的重要作用，从而在对健康和疾病的认识方面，既了解健康基本的要求，又认识更深层次意义上的健康——生理上和心理上的健康，提高自我保健的能力，达到身心全面健康。
教育在文化传承中的作用
教育在文化传承中起的作用：
1、教育是人类特有的传承文化的能动性活动。
2、具有选择、传递、创造文化的特定功能。
3、教育通过对受教育者的传道、授业、解惑把文化传递给下一代。
4、教育使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富。
教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。
教育对生产力的促进作用
教育对生产力的促进作用是教育促进生产力的生产和再生产，教育促进科学知识的生产和再生产。生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。
教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为属明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。
三观教育的作用
三观教育的作用如下：
1、促进工作作风的转变，宗旨意识进一步增强。广大党员干部按照江泽民同志“三个代表”的重要思想要求，努力实践“三个代表”，把牢固树立正确的权力观、政绩观和科学的发展观，体现在与人民群众保持血肉联系上，落实在日常的具体工作中。
2、促进事业心、责任感的增强，廉洁自律意识进一步强化。开展“三观”主题教育活动的时间正是我镇工作最紧张、最繁忙的阶段，同时也是最易淡化学习的关键阶段。
3、促进理论学习自觉性的增强，主观世界得到进一步升华。通过“三观”主题教育活动大家都深刻认识到，只有坚持学习、加强学习、改善学习才能牢固树立正确的权力观、政绩观和发展观。
4、增强了贯彻党的基本路线和方针、政策的自觉性，提高了政治素质开展“三观”教育，是部门进一步学习贯彻“三个代表”重要思想，发展统计事业的需要，是加强统计队伍建设的有效途径。
教育政策的作用有哪些
1、有助于我们提高依法从教、依法行政的素养
2、有助于我们增强依法自我保护的意识和能力
3、有助于我们推动教育法学学科的发展。
4、教育政策包括教育法、教师法、义务教育法、高等教育法、职业教育法、语言文字法、未成年人保护法、还有好多条例，主要是教育法、义务教育法、教师法和未成年人保护法。
法律的教育作用实现的方式主要有
1、法律的教育作用的实现方式主要有法律作出规定，通过人们对法律的了解和学习，发挥教育作用；
2、法律通过对各种违法犯罪行为的制裁，使违法犯罪者和一般社会成员受到教育；
3、法律通过对各种先进人物、模范行为嘉奖与鼓励，为人们树立良好的法律上的行为楷模。
简述教育对生产力的促进作用
生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。
主要表现在：
1、教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段；
2、教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第—生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展；
3、教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。
简述教育对人的发展的重要作用
教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。
教育的主要作用是：
1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
三观教育的作用
三观教育的作用如下：
1、促进工作作风的转变，宗旨意识进一步增强。广大党员干部按照江泽民同志“三个代表”的重要思想要求，努力实践“三个代表”，把牢固树立正确的权力观、政绩观和科学的发展观，体现在与人民群众保持血肉联系上，落实在日常的具体工作中。
2、促进事业心、责任感的增强，廉洁自律意识进一步强化。开展“三观”主题教育活动的时间正是我镇工作最紧张、最繁忙的阶段，同时也是最易淡化学习的关键阶段。
3、促进理论学习自觉性的增强，主观世界得到进一步升华。通过“三观”主题教育活动大家都深刻认识到，只有坚持学习、加强学习、改善学习才能牢固树立正确的权力观、政绩观和发展观。
4、增强了贯彻党的基本路线和方针、政策的自觉性，提高了政治素质开展“三观”教育，是部门进一步学习贯彻“三个代表”重要思想，发展统计事业的需要，是加强统计队伍建设的有效途径。
教育目的的作用
教育目的的作用是规范了人才培养目标和学校的教育方向，任何一个层次一个类别的教育活动在开展之前、在进行之中都必须时时围绕教育目的去修正自己的培养目标。
教育目的是培养人的总目标，关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题。是教育实践活动的出发点。根据一定社会的生产力、生产关系的需要和人自身发展的需要来确定。
