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指向运算能力提升的“听说画玩”
基础计算训练策略研究
珠海市香洲区第十七小学 丘志珊
一
研究缘起
《义务教育数学课程标准(2011版)》明确指出:任何复杂的题都是由一个个简单的问题组合而成的，无论是两位数乘除两位数，还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“20以内的加减法”和“表内乘除法”。学生必须熟练掌握二十以内进位加法和退位减法，以及灵活运用乘法口诀，这是一切计算的基础。如果基础都不熟练，计算起来就肯定错误百出，速度也会很慢。
如何训练才能达到不假思索、脱口而出的程度呢？设计怎样的训练才能让学生感觉到基础计算不枯燥、好玩又有趣，同时又能达成目标。课题组通过设计“听说画玩”基础计算训练的教学活动、亲子活动，以“个人——学校——家庭”系统干预的方式来提高小学生的运算能力，借助基础计算的训练活动，全方位调动学生的多种感官的参与，让学生在玩中学、玩中练，在快乐的基础计算训练当中达成目标。
二
研究目标
课题通过研究“听说画玩”多样化的训练方法，探索出引导学生快乐、自主、有效地训练计算的策略。建立一套适合低年级学生实际情况的计算训练模式，并运用于教学实践中，提高学生的运算能力。
三
研究内容
1、构建“家校共练”模式
本课题研究是通过“个人——学校——家庭”系统干预的方式，构建“家校共练”的模式，以期达到提高小学生运算能力的目的。
2、形成“听说画玩”训练策略
图1 “听说画玩”训练策略
紧紧围绕“听说画玩”四大维度进行训练方式的创新设计，以基础计算为支点，撬动视觉、听觉、触觉，帮助学生搭建多种感官的立体知识网，全方位地提升低年级小学生的运算能力。
3、创建“互联网公益课程”资源
从公益的角度上看，借助多媒体平台，创建“互联网公益课程”资源可以辐射更多的学生、家长、教师。如：在喜马拉雅平台发布一系列听算音频，供家长点击播放和孩子一起参与；在微信平台分享学生练习视频，互相交流；在美篇平台发布单元训练内容及学生作品欣赏；亦可作为教学资源的一部分供教师同行使用，或探讨更多的教学的可能性。
4、形成多元评价体系
（1）评价导向转变：
重视记忆——思维（反思）
重视考分——创新——奇思妙想——与众不同
重视知识——行动——应用（问题解决）
（2）评价方式多样化：
包括听测，说（对口令过三关检测，亲子游戏），画画展示（画图表征算理），玩（同学之间、亲子之间进行玩牌游戏，比谁算得快等）。
（3）评价主体多元化：
教师、家长、同学及学生本人都作为评价者，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。
四
技术路线
五
研究成果
1、将课堂还给学生。通过我们自己的一线教学实践，使用“听说画玩”训练之后，学生普遍对学习内容的掌握能力、对课堂学习的参与度以及对学习目标的理解程度都有明显的提高。
2、提高学生运算能力。在数学核心语言的表述和理解上，“听说画玩”训练充分的提升了学生的运算能力，真正的提高学习效率、学习的自主性以及学生的个性化表达。
3、为教师提供新思路。区别于传统课堂的教师一言堂，将课堂还给学生，在此课题组提供了一种新的习题课讲解思路，即有针对性、系统性地对学生进行“听说画玩”的训练，让学生忙起来，享受思考的乐趣，潜移默化地提高运算能力。小学数学课堂是小学生数学学习的主要场所，教师通过优化课堂教学活动来培养学生的运算能力，在喜马拉雅、微信、美篇等平台上传学习资源，家长点击播放和孩子一起参与，以家庭参与的方式，让基础计算达到不假思索，脱口而出，充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，从而提高小学生的运算能力。
4、为家庭亲子活动搭好“脚手架”。设计别具心裁的亲子游戏，增强家庭活动的趣味性和互动性。通过“个人——学校——家庭”系统干预的方式，构建“家校共练”的模式，以期达到提高小学生运算能力的目的。借助多媒体平台，创建相应的“互联网公益课程”资源，如：在喜马拉雅平台发布一系列听算音频，供家长点击播放和孩子一起参与。
六
研究价值
一方面，儿童运算能力的开发有其关键期，科学系统的进行干预有利于提高学生的运算能力。另一方面，瑞士儿童心理学家皮亚杰认为“儿童学习的途径应具有生活性，更多的是在生活或类似生活的情景中学习，而不是在数学情景中学习”。也就是说，家校合作应该德育与智育并举。家长如果能在生活情境中及时发现、挖掘蕴含其中的数学知识，对儿童进行数学训练，就能抓住儿童运算能力开发的关键期，有意识地培养并提高儿童的运算能力。构建“家校共练”的模式，既离不开家长的配合、也离不开教师的引导，更离不开儿童的兴趣。
希望通过“‘听说画玩’基础计训练策略研究”，另辟蹊径，既能充分激发学生学习数学的兴趣，在玩中学，又能构建良好的家校合作新模式，智育德育并举（如一颗糖的故事），学生在生活情境中既能学到数学知识，也能进行感恩教育；也能为教育同行的研究提供新思路，激荡思维的火花。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。
作者简介
丘志珊
南粤优秀教师，珠海市数学名师。丘志珊致力于小学数学课堂教法和学法的研究。她尝试了各种教法、学法，积累了丰富的教学经验，总结了一套“培养学生数学兴趣”的方法。将“实践”、“研读”和“创新”作为一切思考和智慧的灵魂渗透在课题研究中，这一次她带领团队进行“基于运算能力的‘听说画玩’基础计算训练策略研究”，通过设计“听说画玩”基础计算训练的教学活动、亲子活动，以“个人—学校—家庭”系统干预的方式来提高小学生的运算能力，借助基础计算的训练活动，全方位调动学生的多种感官的参与，让学生在玩中学、玩中练，在快乐的基础计算训练当中达成目标。
责任编辑：曾枢礼
工作成果怎么写(小学数学论文写作——广东省教研工作成果展示（11）《指向运算能力提升的“听说画玩”基础计算训练策略研究》（丘志珊）)
